使命 責(zé)任 人和——《中國海洋大學(xué)史》編纂回顧與體會(huì)

作者:魏世江來源:校史編委會(huì)觀海聽濤發(fā)布時(shí)間:2024-10-16

20231022日,在中國海洋大學(xué)百年華誕倒計(jì)時(shí)一周年之際,校史編委會(huì)舉行了《歷史卷》文稿評(píng)審會(huì)。與會(huì)的教育界、史學(xué)界學(xué)者專家對(duì)文稿進(jìn)行了客觀評(píng)審,并給予優(yōu)秀級(jí)評(píng)價(jià)。以此為標(biāo)志,《中國海洋大學(xué)史》編撰進(jìn)入收官階段。校史編纂就像一場(chǎng)考試,編著者交出的是一份比預(yù)期要好得多的答卷,大家都很高興。于我而言,總算不辱使命、未負(fù)信任,也感到欣慰。

《中國海洋大學(xué)史·歷史卷》文稿評(píng)審會(huì) (馮文波 攝

學(xué)校首次官方修史何以成功,確需認(rèn)真總結(jié),以究其源、明得失,供后人參考。

一、形制選擇基于現(xiàn)實(shí)

進(jìn)入新世紀(jì),學(xué)校層面正式討論修史,是在200411月初的一次書記辦公會(huì)上。在討論并布置了學(xué)校80周年校慶工作總結(jié)后,時(shí)任黨委書記馮瑞龍教授提議,讓我擔(dān)綱校史編寫任務(wù)。但經(jīng)過討論認(rèn)為,時(shí)下修史基礎(chǔ)薄弱,我也表示難以勝任,此事便擱置下來。到2017年底我接受任務(wù)時(shí),基礎(chǔ)薄弱的狀況雖有改善,但并未根本改觀。

“海大校史是什么樣的”(指形制、體例、定位等)“怎樣編撰”“哪些人能夠參與”等一系列問題,我心中是沒有底數(shù)的。坦率地說,已經(jīng)接受任務(wù)了,還對(duì)即將要做的事情沒譜兒,在自己的職業(yè)生涯中是沒有過的。后來的實(shí)踐證明,這種“摸著石頭過河”的做法風(fēng)險(xiǎn)太大!試想,在這個(gè)過程中,滑倒、嗆水事小,蹚不出路子來,到不了河對(duì)岸,那事情可就大了。

2018年春,編委會(huì)組織部分同志到兄弟高校參觀學(xué)習(xí),上海交通大學(xué)原黨委書記王宗光教授、天津大學(xué)校史研究專家王傑教授傾囊相授,我們?nèi)〉搅恕罢娼?jīng)”,獲益良多。他們的修史經(jīng)驗(yàn)和啟示,為中國海洋大學(xué)校史編纂提供了借鑒,樹立了標(biāo)桿。

在分析、評(píng)估了校史資料、參編人員及其教育背景和工作經(jīng)歷等情況后,與時(shí)任黨委宣傳部長(zhǎng)陳鷟一起草擬了一份參編人員名單,報(bào)編委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)審定。與此同時(shí),我開始惡補(bǔ)歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并對(duì)史學(xué)大家呂思勉的“正史可稱為紀(jì)傳表志體,各種歷史,要算這一種體例最為齊全”深以為然。一則,上述體例各有所長(zhǎng),可以相互補(bǔ)充。編年體最便于通覽一個(gè)時(shí)代或時(shí)期的演變及趨勢(shì),紀(jì)事本末體最利于查考一件事的始末,紀(jì)傳體長(zhǎng)于以人記事,典籍制度類靜態(tài)史重點(diǎn)在于考察它們之間的聯(lián)系。二則,采用多種體例,可以吸收更多同事參與到校史編撰中來,壯大主創(chuàng)力量,有利于完成任務(wù)。

基于上述,我提議《中國海洋大學(xué)史》的形制為叢書式,分為《歷史卷》《人物卷》《成果卷》《規(guī)章卷》《圖志卷》和《現(xiàn)象卷》,再加上《中國海洋大學(xué)紀(jì)事》(前為《中國海洋大學(xué)大事記》),統(tǒng)稱為“6+1”卷本。這個(gè)提議在20187月校史編委會(huì)第一次會(huì)議上獲得通過,比較好地回答了“海大校史是什么樣的”這個(gè)問題。

2018年底,校史編委會(huì)建立各卷編寫組并確定了一名主編,再由主編選配副主編和適任參編人員。20194月,學(xué)校舉行正式的聘任儀式,校黨委書記、校史編委會(huì)主任田輝教授,常務(wù)副書記、校史編委會(huì)副主任張靜教授為大家頒發(fā)了聘書。時(shí)任校長(zhǎng)、校史編委會(huì)主任于志剛教授在《歷史卷》《人物卷》主創(chuàng)人員的配置上果斷拍板,促使校史編纂工作加快推進(jìn)。

黨委書記田輝(中)為有關(guān)卷本主創(chuàng)人員頒發(fā)聘書 (劉蒞 攝

校史形制的設(shè)計(jì)基于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件,得到了編委會(huì)的贊同,為校史定了盤子;骨干力量的調(diào)整與充實(shí),加強(qiáng)了校史編寫的人力,解決了面臨的主要矛盾,為修史奠定了基礎(chǔ)。

二、編纂方案切實(shí)可行

《中國海洋大學(xué)史》的編纂是個(gè)系統(tǒng)性工程,用時(shí)長(zhǎng)、卷本多、頭緒雜。為確保學(xué)校這項(xiàng)文化建設(shè)項(xiàng)目順利推進(jìn),校史編委會(huì)第一次會(huì)議審定了由我草擬的《中國海洋大學(xué)校史編纂工作方案》(簡(jiǎn)稱“編纂方案”)并公布實(shí)施。

“編纂方案”把六年修史過程分為三個(gè)階段,作出總體安排,即“一年準(zhǔn)備,四年編撰,一年出版”;提出了總體要求,即明確各階段任務(wù)及完成時(shí)間,明確責(zé)任者、具體要求;確定總體目標(biāo),即編著一部校史、培養(yǎng)一支校史研究骨干力量。按照“編纂方案”的要求,各卷主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)分別制訂編撰計(jì)劃,分解任務(wù),排定進(jìn)度,責(zé)任到人,并很快進(jìn)入編寫狀態(tài)。

“編纂方案”規(guī)定,校史所記史事及數(shù)據(jù),截止到202212月。但2023年發(fā)生的六件大事也破例做了記述,依次是學(xué)校黨的第十一次代表大會(huì)召開,引進(jìn)歐洲科學(xué)院院士、“頂尖人才崗位”特聘教授張弛,海洋食品加工與控制全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批,薛長(zhǎng)湖當(dāng)選中國工程院院士,張峻峰擔(dān)任中國海洋大學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。

這樣一來,校史編纂既有整體方案,又有分卷計(jì)劃,確保了工作有序推進(jìn)、過程可以控制。實(shí)踐證明,“編纂方案”設(shè)計(jì)的總體安排沒有走樣,工作路徑?jīng)]有變軌,是切合實(shí)際的??傮w目標(biāo)也得以基本實(shí)現(xiàn)。

三、校史定位符合規(guī)律

這里所說的“校史定位”,在措辭上并不嚴(yán)謹(jǐn),只是為了表述上的方便。它有兩層意思,一是“思想定位”,即校史編寫的指導(dǎo)思想;另一個(gè)是“性質(zhì)定位”,即校史的類型及其主要內(nèi)容。前者為校史撰寫提供思想方法與原則,后者規(guī)定校史的性質(zhì)及主體,兩者共同決定校史的思想性、科學(xué)性。

在研討校史定位時(shí),編委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)提出,校史要貫穿馬克思主義唯物史觀的基本原理,符合高等教育規(guī)律,確保其思想正確。同時(shí),也要符合史書的基本規(guī)范,體例上要有模有樣,能夠立得住。據(jù)此,我草擬了校史編撰的指導(dǎo)思想,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)斧正、編委會(huì)審議通過,表述為:尊重史實(shí)、實(shí)事求是,全面記錄、詳略得當(dāng),既重器物、又重人文,敘論相宜、論從史出,經(jīng)緯結(jié)合、先縱后橫。

校史編委會(huì)舉行全體會(huì)議  李華昌 攝

(一)關(guān)于“思想定位”把唯物史觀和實(shí)事求是原則貫穿于校史文稿中,突出的有兩個(gè)方面:首先,在敘事上,正確處理了群眾與領(lǐng)導(dǎo)的歷史地位問題。既體現(xiàn)師生員工是創(chuàng)造學(xué)校歷史的主體力量,也反映領(lǐng)導(dǎo)集體或領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)鍵時(shí)刻所起到的重要作用。中國海大之所以有今天,是一輩輩海大人篳路藍(lán)縷、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)造的結(jié)果。因?yàn)橛兴麄?,任?wù)才能化為成就;因?yàn)橛兴麄?,愿景才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但不可否認(rèn),在每個(gè)歷史時(shí)期,長(zhǎng)校者或決策層基于彼時(shí)局勢(shì)、條件及前瞻性預(yù)判所作出的規(guī)劃、決策、決定等,都深刻地影響了學(xué)校的發(fā)展方向及進(jìn)程?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)跀⑹律献龅搅宿q證對(duì)待,兩者兼顧。

其次,在評(píng)論上,堅(jiān)持態(tài)度謹(jǐn)慎,論從史出。“人們自己創(chuàng)造自己的歷史,但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造,并不是在自己選定的條件下創(chuàng)造,而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造?!?sup>馬克思的這一歷史觀,明白地啟示我們,前人的所思所想、所作所為都受到“時(shí)局和條件”的影響。評(píng)論前人前事不是不可以,但應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)條件和具體場(chǎng)景。正因?yàn)槿绱?,我們?duì)置評(píng)持十分謹(jǐn)慎的態(tài)度,堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)考訂史料,用史實(shí)說話,用邏輯和事理給出。

一般意義上的修史,史論結(jié)合、論從史出都是重要的方法論原則,校史編撰亦不能例外?!笆贰笔侵甘妨鲜穼?shí),是第一位的,“論”是指結(jié)論、觀點(diǎn)、論斷,是第二位的。兩者是相互依存、互為因果的關(guān)系。所謂史論結(jié)合,就是在修史時(shí)既要記述學(xué)校、學(xué)科或某事的沿革,知曉其演變情形,又要依據(jù)史料去分析、考訂、推理,透過史實(shí)認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律;所謂論從史出,則是指結(jié)論、觀點(diǎn)、論斷均應(yīng)源自于史料,根據(jù)史料記載的事實(shí),經(jīng)過縝密思考、歸納得出,絕不能先期預(yù)設(shè)、主觀臆斷。這一點(diǎn)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)視若雷池,未曾逾越半步。

(二)關(guān)于校史的“性質(zhì)定位”在借鑒兄弟高校修史經(jīng)驗(yàn)和參閱十幾部中國大學(xué)校史(史稿)的基礎(chǔ)上,編寫組提議、編委會(huì)會(huì)議審定,《中國海洋大學(xué)史》定位為人才培養(yǎng)史、學(xué)科發(fā)展史和科技發(fā)展史,屬于高等教育史范疇,是歷史學(xué)的一個(gè)分支。但人才培養(yǎng)史是第一位的、最基本的,也是最重要的。這完全符合我國高等學(xué)校建設(shè)、高等教育發(fā)展的基本情形和基本規(guī)律?;诖耍覀儚耐ㄊ?、人物、典章、成就等不同維度予以全面記敘。

《人物卷》遴選87位校史人物,通過搜集、查閱大量原始文獻(xiàn)和一手史料,編撰出事真、言真、情真的人物傳略,讓他們成為形象豐滿的“這一個(gè)”,并對(duì)一些人物重新作出更加符合史實(shí)的評(píng)價(jià)。《成果卷》篩選238項(xiàng)成果,分為自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育教學(xué)和校園文化四大類,全面呈現(xiàn)百年來海大人所獲標(biāo)志性成就?!兑?guī)章卷》挑選300余項(xiàng)制度,展示各時(shí)期重要規(guī)章,體現(xiàn)依法依規(guī)治校理學(xué)的法治精神。《圖志卷》旨在以圖說史,精選約1000幅有代表性的圖片,直觀而簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)海大園風(fēng)貌和海大人的工作、學(xué)習(xí)、生活?!冬F(xiàn)象卷》則以報(bào)告文學(xué)為體裁,闡釋校史上形成的認(rèn)同度高、影響大的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)或成就,以人記事、以事記人相結(jié)合,從某個(gè)方面呈現(xiàn)海大人勇立潮頭、樹人立新、謀海濟(jì)國、追求卓越的精神風(fēng)貌。《中國海洋大學(xué)紀(jì)事》仍沿襲原《大事記》成例,大事不漏、要事稍詳,如實(shí)記錄、不予置評(píng)。編寫小組根據(jù)新掌握的史料,增補(bǔ)了百余個(gè)條目,修訂了900多個(gè)條目,考訂了一些錯(cuò)訛之處,續(xù)編了2014年—2023年的內(nèi)容,史料價(jià)值大為增強(qiáng)?!稓v史卷》以校史分期為經(jīng),以治校、改革、師資、學(xué)科、教學(xué)、科研、條件、紅色記憶與黨的建設(shè)等為緯,縱橫結(jié)合,記述了中國海大近百年發(fā)展的脈絡(luò)及概貌,記錄了一輩輩師者教書育人、潛心學(xué)術(shù)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)諸方面的創(chuàng)造創(chuàng)新,并不惜筆墨反映一代代學(xué)子刻苦求學(xué)、追求進(jìn)步的典型代表及先進(jìn)事跡。

四、綱目擬定群策群力

修史編志各有重點(diǎn)和難點(diǎn),史在分期,志在分類。中國海大此次修史又一次證明了這個(gè)結(jié)論。

首先,校史分期要參照《中華人民共和國史》《中國共產(chǎn)黨史》的分期,主要有新中國成立、改革開放啟幕等時(shí)間節(jié)點(diǎn)。其次,應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)校各歷史時(shí)期所具有的典型特征,如性質(zhì)(私立、國立)、類型(多科性、綜合性)、層次(重點(diǎn)大學(xué)、特色大學(xué)、一流大學(xué))等,并盡可能準(zhǔn)確地予以表征,回答好學(xué)校在該時(shí)期是一所“什么樣的大學(xué)”之問。再次,需照顧到廣大校友、教職員工在校史觀上的習(xí)慣性認(rèn)知,校名更改便順理成章地成為校史分期的重要依據(jù)。根據(jù)上述,我們把學(xué)校的歷史分為九個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期設(shè)為一篇。這一點(diǎn)雖然早就成為共識(shí),但確定這九個(gè)時(shí)期的篇目,也就是《歷史卷》的大綱,卻成了一大難題。

最初版的《歷史卷》大綱,雖經(jīng)20191月第二次編委會(huì)審定,那主要是為主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員分工并盡快投入寫作提供便利,考究、斟酌不夠。初版存在的主要缺陷是格式不規(guī)整、前后表述不一致、整體性較差(見表)。隨著文稿撰寫的推進(jìn),主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)不斷思考、討論,心得越來越多,逐漸形成了新的認(rèn)識(shí)。又在文稿評(píng)審階段吸收了校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外學(xué)者、專家的意見建議,最終形成了現(xiàn)行版的《歷史卷》大綱(見表)。

《歷史卷》大綱

《歷史卷》大綱逐漸完善的過程,反映了編委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校百年發(fā)展脈絡(luò)及各時(shí)期典型特征的認(rèn)識(shí)不斷深化,反映了主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)史稿體例及其記述要領(lǐng)的掌握有了進(jìn)步。

如同大綱題定綱成一樣,大綱之下的綱目(章、節(jié)、要點(diǎn))的擬定,則伴隨著文稿撰寫的全過程。最初版的綱目,由我根據(jù)大學(xué)基本職能和《中國海洋大學(xué)大事記》(2014版)所載史實(shí)草擬,編委會(huì)第二次會(huì)議審議通過,各位執(zhí)筆人據(jù)此進(jìn)行撰稿。在寫作過程中,由他們根據(jù)掌握史料的多寡進(jìn)行調(diào)整、修改。直到《2023年“雙節(jié)”文稿審修問題清單》匯集時(shí),再經(jīng)研討才形成了現(xiàn)行版的完整綱目。這個(gè)綱目雖不盡完善,卻是主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在編委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,邊寫邊改、共同研究的產(chǎn)物,是集體智慧的結(jié)晶。

五、敘事評(píng)論相偕相行

“歷史者,研究人類社會(huì)之沿革,而認(rèn)識(shí)其變遷進(jìn)化之因果關(guān)系也?!?sup>呂思勉關(guān)于歷史一詞的定義,明確告訴我們,修史有兩件事做:一曰敘事,即忠實(shí)記錄歷史,也就是通常說的沿革,以顯示發(fā)展歷程;一曰研究,即就其中的重大事件、重要人物和主要問題,根據(jù)史料和事理進(jìn)行考訂、給予評(píng)論,以揭示事件或問題的因果關(guān)系,進(jìn)而趨近于真相,認(rèn)識(shí)其規(guī)律。敘事與研究并行不悖,兩者不可偏廢,是修史的根本所在。

坦率地說,對(duì)于通過評(píng)論進(jìn)行研究一事,在準(zhǔn)備工作階段,我本人的認(rèn)識(shí)并不到位,曾一度認(rèn)為,學(xué)校的歷史不過百年,評(píng)論前人前事難度很大。擔(dān)心分析能力不濟(jì),評(píng)論不當(dāng)乃至出現(xiàn)偏差,引起不必要的麻煩,思想包袱很重。直到樣章初成,在對(duì)其進(jìn)行研討的過程中,這一偏頗才在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的啟發(fā)下得以糾正。我曾多次表示,應(yīng)根據(jù)史料和文稿撰寫情況,采用夾敘夾議之法,堅(jiān)持應(yīng)評(píng)即評(píng),堅(jiān)持用事實(shí)說話;至于表達(dá)是否確切、恰當(dāng),在審稿階段再聽取意見,重要事件和問題的評(píng)論,還需要經(jīng)過集體討論并經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審定。隨著史料的豐富,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)上不斷深化,評(píng)論也愈趨成熟,研究的特性愈加明顯,水平也有所提升。譬如,對(duì)校史溯源的權(quán)威性、科學(xué)性進(jìn)行探討,筑牢了中國海大源頭這一核心校史觀念;對(duì)民國時(shí)期兩位校長(zhǎng)治校理學(xué)實(shí)踐的初步研究,提出了“楊趙體系”的概念并厘定了其主要內(nèi)容;對(duì)水產(chǎn)系學(xué)生借讀復(fù)旦大學(xué)一事的研究,揭開了被長(zhǎng)期遮蔽的真相,為涉事師生辨誣,還他們以歷史清白;對(duì)私立青大圖存未果、國立青大改設(shè)為國立山大的主張者、海洋科學(xué)學(xué)科發(fā)端、海洋學(xué)系成立、山東海洋學(xué)院籌建、改革開放初期轉(zhuǎn)型發(fā)展等若干史事,根據(jù)新史料進(jìn)行重新審視、綜合考證,得出了一系列新結(jié)論、新觀點(diǎn),更新并豐富了中國海洋大學(xué)的校史觀。

六、質(zhì)保機(jī)制行之有效

關(guān)于校史文稿的質(zhì)量保障,編寫組從策劃階段就作為一個(gè)重大問題予以重視,過程中須臾未曾疏失。一件事情,行為主體自警自省、講求質(zhì)量是常規(guī)常態(tài),而借助外部力量加強(qiáng)質(zhì)量控制則是有益補(bǔ)充,有利于把事情做得更好?!吨袊Q蟠髮W(xué)史》的編撰就是依此理進(jìn)行的。

首先,在制訂“編纂方案”時(shí),編寫組就設(shè)計(jì)了文稿“三上三下”審修關(guān)鍵機(jī)制。在實(shí)踐中,這個(gè)機(jī)制發(fā)揮了重要作用,特別是在三次稿審修階段,校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老教授共200余人參與修改,提出了若干意見建議,訂正了若干史事,修正了若干不確切、不恰當(dāng)表述,使文稿的內(nèi)容質(zhì)量上了一個(gè)臺(tái)階。

本文作者魏世江教授(左)同原青島海洋大學(xué)校長(zhǎng)施正鏗教授商討校史編寫事宜 (紀(jì)玉洪 攝

其次,邀請(qǐng)專家學(xué)者審稿。四次稿形成后,我們特別邀請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)王傑教授、山東大學(xué)王學(xué)典教授、蘭州大學(xué)張克非教授、上海交通大學(xué)歐七斤教授和學(xué)校蔡勤禹教授、馬樹華教授,以及青島市翟廣順、周兆利等專家,分別從歷史觀、教育史以及體例、文法等諸方面給予把關(guān)。另外還邀請(qǐng)董雙林、管長(zhǎng)龍、江文勝、李琪等幾位教授從科學(xué)技術(shù)術(shù)語及其內(nèi)涵上給予指導(dǎo),以避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

還有,學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及親力親為更為關(guān)鍵。他們于百忙中審修了大量繁冗的文字,提出了中肯、切實(shí)的意見,解答了若干疑難問題,顯著提升了文稿質(zhì)量與水平。中國海洋大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)高度重視校史出版工作,組織骨干編輯,嚴(yán)格三審三校,使文稿質(zhì)量在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)精益求精,輔以上述質(zhì)量保障機(jī)制行之有效,才有了大家看到的這部質(zhì)量上乘的校史。

七、功成事立決于人和

學(xué)校首次官方修史之所以成功,上述皆為重要原因。但我認(rèn)為,起決定作用的乃是人和。

第一,全校上下齊心協(xié)力。編委會(huì)審定的“編纂方案”在校史形制設(shè)計(jì)與審修制度安排上,就著眼于調(diào)動(dòng)全校力量。采用叢書制式,吸納更多愿意為學(xué)校多作貢獻(xiàn),對(duì)歷史、校史感興趣的同事參與,壯大了編撰力量。實(shí)施“三上三下”審修關(guān)鍵機(jī)制,各卷組建了30人左右的審稿小組,由現(xiàn)任校領(lǐng)導(dǎo)、退出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位的老領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)部門和學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)參加,分卷把關(guān)文稿質(zhì)量。在準(zhǔn)備工作階段,編委會(huì)在全校各單位設(shè)兼職的“校史編撰員”,負(fù)責(zé)提供本單位相關(guān)資料,成為校史編委會(huì)辦公室與各單位溝通聯(lián)絡(luò)的橋梁。由近百人組成的校史編委會(huì),認(rèn)真行使編纂工作決策機(jī)構(gòu)職責(zé),搭班子、把方向、定盤子,領(lǐng)導(dǎo)校史編撰工作按計(jì)劃有序推進(jìn)。

第二,各方協(xié)作沒有分力。在史料收集、文稿撰寫、審核修改等環(huán)節(jié),但凡涉及單位之間相互配合、需要協(xié)調(diào)之事,大家都不分份內(nèi)份外,盡力為校史編纂提供幫助、給予支持,展現(xiàn)了海大人每逢大事上下齊心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。

第三,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)同心戮力。校史“6+1”卷主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員大都不是歷史學(xué)科班出身,少有史稿編著經(jīng)驗(yàn)。但他們堅(jiān)持“世上無難事,只怕有心人。入門既不難,深造也是辦得到的,只要有心,只要善于學(xué)習(xí)罷了”的至理,迎難而上,虛心求教,邊干邊學(xué),修史素養(yǎng)不斷厚實(shí);他們共享史料,彼此協(xié)作,相互支持,致力于編著高質(zhì)量校史這一共同目標(biāo);他們犧牲寒暑假、節(jié)慶假期,收集考訂史料,撰寫修改文稿,用汗水和心血換來所承擔(dān)任務(wù)的完成。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)為修史立下了頭功,應(yīng)當(dāng)給予褒獎(jiǎng)。

《中國海洋大學(xué)史》首發(fā)式 (趙海磊 攝

最后補(bǔ)充一點(diǎn)。我以逾花甲之年,不計(jì)難易,受任校史編撰業(yè)務(wù)工作之責(zé),學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)始終給予信任與支持,這當(dāng)然也屬人和題中之義。這種信任是完全的、充分的,支持是全方位的、及時(shí)的。沒有這一條,我的意志、決心不會(huì)如此篤定!我十分敬重的一位老領(lǐng)導(dǎo)曾在不同場(chǎng)合說過:“人最希望得到信任,也怕受到信任。因?yàn)檫@代表著責(zé)任,意味著頭拱地也要把活兒干好?!边@話我感同身受,銘記在心。于我而言,修史之責(zé),事比天大!既已承諾,就應(yīng)全力以赴,一拼到底!以不辜負(fù)這份信任,不辱沒這份托付。再者,我求學(xué)于斯,成長(zhǎng)于斯,是海大培養(yǎng)了我,能有機(jī)會(huì)多為學(xué)校做點(diǎn)事兒,也是應(yīng)盡之責(zé)。信任、責(zé)任、愛校是我傾心投入的全部動(dòng)力。至于個(gè)人名利,從未在考慮范圍之內(nèi)!

八、不足之處顯而易見

此次修史雖說功成事立,既完成了學(xué)校文化建設(shè)的一大工程,也為百年校慶獻(xiàn)上了一份厚禮。在欣慰之余,我卻常有內(nèi)疚和遺憾之感,這主要來自于《歷史卷》中存在的一些不足。

第一,史料未能窮盡。民國時(shí)期學(xué)校大量的史料散藏于濟(jì)南、北京、南京、上海等地的檔案館,大都沒有電子化或公開出版。由于新冠疫情的影響和檔案管理法規(guī)的某些限制,未能完全抄錄或不得查閱,這導(dǎo)致《歷史卷》中少數(shù)事件記述的完整性、充分性打了折扣。由于采用不少二手資料,有些事情只知其然不知其所以然,且考訂不夠。如1952年《山東大學(xué)院系調(diào)整方案》的制訂、195812月前后山東海洋學(xué)院名稱的確定、1960年山東海洋學(xué)院進(jìn)入全國13所重點(diǎn)大學(xué)行列等,就缺失過程性史料。

第二,文風(fēng)不盡一致。由于《歷史卷》執(zhí)筆者的知識(shí)背景、工作經(jīng)歷等方面的差異,他們?cè)跀⑹路绞?、語言表達(dá)和行文習(xí)慣上各有千秋,導(dǎo)致全卷文風(fēng)不盡相同。盡管每次審修都著重予以協(xié)調(diào),雖有所改觀,但離“眾手修史,如出一筆”的高標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。這種缺憾只能留待校史修訂時(shí)給予彌補(bǔ)了。

第三,評(píng)論尚不到位。正如前述,在《歷史卷》中置評(píng),我們持十分謹(jǐn)慎的態(tài)度。這還涉及歷史學(xué)理論與方法,姑且不論。我們能做并著重做好的有三點(diǎn):一是堅(jiān)持論從史出,讓史料和事實(shí)說話;二是持論公允,不溢美不貶低;三是考訂嚴(yán)謹(jǐn),用權(quán)威史料、用邏輯和事理給出。盡管如此,由于本人水平所限,客觀上用于文稿撰寫、審修的時(shí)間并不充分,難免斟酌、研究不夠,在評(píng)論的準(zhǔn)確性、深刻性等方面不盡如人意。另外,鑒于對(duì)歷史事件、歷史人物的評(píng)論一向是件極為敏感且復(fù)雜的事情,文稿中應(yīng)當(dāng)置評(píng)而未落實(shí)之處,在校史各時(shí)期都能找到。這也有待后來修訂時(shí)進(jìn)行完善。

盛世修史是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校已屆十秩,編修《中國海洋大學(xué)史》是吾輩海大人的使命。在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)艱苦努力和全校上下通力協(xié)作,《中國海洋大學(xué)史》“6+1”卷問世了。這是學(xué)校大學(xué)文化建設(shè)的一個(gè)重大成果,也是獻(xiàn)給學(xué)校百年華誕的一份禮物。作為海大人之一分子,我為母校盡了一份責(zé)任,深感榮幸和榮光!同時(shí)也對(duì)可能到來的方家之評(píng)做好了心理準(zhǔn)備。

作者簡(jiǎn)介:魏世江,教授,《中國海洋大學(xué)史》編委會(huì)副主任、編寫組副組長(zhǎng),兼《歷史卷》《現(xiàn)象卷》主編、《中國海洋大學(xué)紀(jì)事》副主編。曾任學(xué)校黨委宣傳部部長(zhǎng)兼新聞中心主任、紀(jì)委副書記兼機(jī)關(guān)黨委書記、圖書館館長(zhǎng)

注釋】:

①呂思勉著《中國通史》(上),中國紡織出版社,2012年,第19頁。

②馬克思著《路易·波拿巴的霧月十八日》,《馬克思恩格斯全集》第八卷,人民出版社,1961年,第121頁。

③靳德行編《中華人民共和國史》,河南大學(xué)出版社,2005年。

④呂思勉著《中國通史》(上),中國紡織出版社,2012年,第16頁。

⑤毛澤東著《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》,載《毛澤東選集》第2版第1卷,人民出版社,1991年,第181頁。

編輯:李華昌

責(zé)任編輯:李華昌

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2022年1月29日

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